Pengertian Pedagogi dan Seluk Beluknya

By | December 29, 2019

soalbelajar.web.id – Pengertian Pedagogi dan Seluk Beluknya. Seorang guru dalam menjalankan tugasnya sebagai pendidik di sekolah, perlu mengetahui pengetahuan tentang cara mendidik siswa. Guru tidak hanya terampil dalam menyampaikan materi pengajaran, tetapi selain itu ia juga harus dapat mengembangkan kepribadian anak, mengembangkan karakter anak, dan mempertajam hati nurani anak.

Guru juga berguna sebagai investasi dalam karakter anak-anak. Pedagogik adalah studi tentang bagaimana membimbing anak-anak, bagaimana pendidik harus berurusan dengan siswa, apa tugas pendidik dalam mendidik anak, apa tujuan mendidik anak. Karena itu seorang guru harus menguasai pengetahuan ini. Tidak hanya guru, pelatih, instruktur kebugaran, senam, yoga dan sebagainya juga harus menguasai pengetahuan ini untuk mengajar klien mereka.

Pengertian Pedagogi

Pedagogi berasal dari bahasa Yunani (παιδαγωγέω paidagōgeō) atau paedagogia yang artinya pergaulan dengan anak-anak. Di Yunani kuno, kata δαιδαγωγός biasanya diterapkan pada budak yang mengawasi pendidikan anak-anak majikan mereka. Ini termasuk mengantarkananak majikan ke sekolah atau tempat latihan, merawatnya, dan membawa perbekalan (seperti membawakan alat musiknya).

Paedagagos berasal dari kata paid yang diartikan sebagai anak dan agogos yang diartikan sebagai memimpin atau membimbing. Dari sinilah lahir istilah paedagogi, yang ditafsirkan sebagai ilmu dan seni dalam mengajar anak-anak. Dalam perkembangan selanjutnya istilah paedagogi berubah menjadi sains dan seni mengajar.

Danilov (1978) mendefinisikan istilah pedagogik sebagai proses interaksi yang berkelanjutan dan asimilasi timbal balik antara pengetahuan ilmiah dan pengembangan siswa. Asimilasi yang dimaksud adalah pengetahuan oleh siswa terkait dengan antusiasme mereka untuk mengetahui diverifikasi dalam proses kerja yang intensif dan aktif. Perlu dicatat bahwa ada penekanan pada aspek pengajaran yang berkelanjutan dari proses asimilasi yang merupakan upaya intelektual intensif pada siswa.

Menurut Prof. Dr. J. Hoogveld (Belanda) pedagogik adalah studi tentang masalah membimbing anak-anak menuju tujuan tertentu, sehingga mereka akan “dapat secara mandiri menyelesaikan tugas hidup mereka”. Jadi pedagogik adalah ilmu mendidik anak-anak.

Pedagogik didefinisikan oleh Langeveld (1980) sebagai ilmu mendidik, lebih fokus pada pemikiran, merenungkan tentang pendidikan. Sebuah pemikiran tentang bagaimana kita membimbing anak-anak, dan mendidik anak-anak. Sedangkan pedagogi didefinisikan oleh Langeveld (1980) sebagai pendidikan itu sendiri, yang lebih menekankan pada praktik, menyangkut kegiatan pendidikan dan kegiatan membimbing anak-anak.

Menurut Addine (2001), di antara prinsip-prinsip pedagogis ada kesatuan karakter ilmiah dan ideologis dari proses pedagogis. Karakter ilmiah dan ideologis ini menyoroti bahwasannya setiap proses pedagogis haruslah disusun berdasarkan temuan paling mutakhir di bidang sains kontemporer.

Selain itu, prinsip hubungan antara sekolah dan kehidupan didasarkan pada dua aspek penting: hubungan antara kehidupan dan pekerjaan sebagai aktivitas yang mendidik manusia. Prinsip berorientasi proses lainnya adalah prinsip yang menggabungkan karakter pendidikan kolektif dan individual, serta menghormati kepribadian siswa.

Prinsip selanjutnya mengacu pada kesatuan pengajaran, pendidikan dan pengembangan proses, karena didasarkan pada kesatuan dialektis antara pendidikan dan pengajaran yang harus terkait dengan kegiatan pembangunan secara umum. Prinsip terakhir dari proses pedagogis adalah bahwa masing-masing subsistem aktivitas, komunikasi, dan kepribadian saling terkait satu sama lain.

Gladys Valdivia (1988) mendefinisikan proses pedagogis terkait erat dengan tujuan sosial yang dikembangkan dan terkait satu sama lain. Unit dialektika antara pendidikan dan pengajaran, serta sifat umum dari pendidikan itulah yang menunjukkan keberadaan pedagogi berada di dalam serta di luar sekolah.

Malcolm Knowles mengungkapkan istilah lain yang mirip dengan istilah ini, yaitu andragogy, yang mengacu pada ilmu dan seni mendidik orang dewasa. Singkatnya, andragogi adalah proses melibatkan pelajar dewasa dalam struktur pengalaman belajar.

Pedagogi juga terkadang merujuk pada penggunaan strategi pengajaran yang tepat. Sehubungan dengan strategi pengajaran, filosofi pengajaran diterapkan dan dipengaruhi oleh latar belakang pengetahuan dan pengalaman, situasi pribadi, lingkungan, dan tujuan pembelajaran yang dirumuskan oleh siswa dan guru. Salah satu contohnya adalah aliran pemikiran Sokrates.

Kontribusi Socrates yang paling penting bagi pemikiran Barat adalah metode penyelidikannya, yaitu metode lama yang dikenal sebagai metode elenchos, yang kemudian diterapkan untuk menguji konsep-konsep moral dasar. Karena itu, Socrates dikenal sebagai bapak dan sumber etika atau filsafat moral, dan filsafat pada umumnya. Kata yang berhubungan dengan istilah ini yaitu pendidikan, sekarang digunakan untuk merujuk pada keseluruhan konteks pembelajaran dan berbagai kegiatan yang berkaitan dengannya.

Pendidikan dalam arti luas adalah upaya manusia untuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya, yang berlangsung sepanjang hidupnya. Menurut Henderson, pendidikan adalah proses pertumbuhan dan perkembangan, sebagai hasil dari interaksi individu dengan lingkungan sosial dan lingkungan fisik, yang berlangsung sepanjang hidup sejak manusia dilahirkan. Warisan sosial adalah bagian dari lingkungan masyarakat, merupakan alat bagi manusia untuk mengembangkan manusia dan kecerdasan terbaik, untuk meningkatkan kesejahteraan mereka.

Klasifikasi Tujuan Pendidikan

Pedagogi modern membagi fungsi mengajar menjadi tiga bidang, yaitu apa yang dimaksudkan sebagai taksonomi Bloom. Taksonomi Bloom dikembangkan oleh seorang psikolog di bidang pendidikan bernama Benyamin S. Bloom pada tahun 1956, Benyamin S. Bloom mengklasifikasikan tujuan pendidikan menjadi 3 domain yang disebut sebagai domain trio, sebagai berikut:

• Bidang Kognitif

Yaitu ranah orang bebal yang tahu, terjadi ketika ada proses. Domain kognitif mencakup fungsi memproses informasi, pengetahuan, dan keahlian dalam bidang logam. Domain kognitif mengklasifikasikan dan menyusun peringkat keterampilan berpikir yang menggambarkan tujuan yang diharapkan.

Proses berpikir mengekspresikan tahap-tahap kemampuan yang harus dikuasai siswa sehingga mereka dapat menunjukkan kemampuan untuk memproses pikiran mereka sehingga mereka dapat menerapkan teori menjadi tindakan, mengubah teori menjadi keterampilan terbaik mereka sehingga mereka dapat menghasilkan sesuatu yang baru sebagai suatu produk, inovasi pemikiran. Dalam ranah kognitif, kemampuan berpikir melalui analisis dan sintesis terintegrasi melalui analisis.

• Bidang Afektif

Adalah ranah yang tidak bisa bisa, juga melalui proses belajar. Domain psikomotorik tahu untuk menekankan aspek keterampilan seperti, tulisan tangan, berenang, dan cara mengoperasikan mesin, domain psikomotor terkait dengan fungsi manipulatif dan kemampuan fisik

• Bidang Psikomotor

Adalah ranah yang tidak bisa kemudian menjadi bisa, juga melalui proses belajar. Domain psikomotor tahu untuk menekankan aspek keterampilan seperti, tulisan tangan, berenang, dan cara mengoperasikan mesin, domain psikomotor terkait dengan fungsi manipulatif dan kemampuan fisik.

Ketiga bidang ini tampaknya memiliki karakteristik mereka sendiri, tetapi dalam kasus pengajaran dan pembelajaran langsung, keterasingan ketiga kasus ini selalu tidak ada. Misalnya, jika seorang guru ingin mengajar siswa untuk menulis, maka ia juga perlu mengajar siswa cara memegang pensil (bidang psikomotor), kemudian cara membentuk huruf beserta artinya (bidang kognitif); dan juga harus mampu menumbuhkan minat siswa dalam belajar menulis (bidang afektif).

Demikian artikel tentang pedagogi ini, semoga bermanfaat dan menambah wawasan bagi Anda. Penulis meminta maaf jika ada kesalahan dalam menulis kata dan kalimat yang tidak jelas. Terimakasih sudah berkunjung!

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *